おやっとさぁ！

四元です。

先日、鹿児島情報高等学校でキャリア教育がありました。
その様子をお伝えしますね(^^)

鹿児島情報高等学校では自分の将来を考える機会として、キャリア教育を行っています。
今年は情報高等学校を卒業した、作業療法学科学生が自身の進路についてプレゼンテーションを行いました。

内容は、
１　作業療法士を目指したきっかけ
２　そもそも理学療法士と作業療法士の違いって何？（これはよく質問される内容です）
３　3年制と4年制…どちらへ進学しようかな？私の決め手
４　イギセンの生活の様子

でした。
特に、イギセンの生活については本音で語ってくれたので、具体的に皆さんへ伝わったのではないでしょうか？？？
プレゼンテーションを聞いていて、年齢の近い彼女だったからこそ、この時期に抱える高校生の想いをうまく拾って、解決の糸口につながるようにお伝えしていたことが印象的✨でしたね。
そして、オーディエンスの生徒も熱心に聴講されていたことも感動しました。

今回は、発表を快諾して下さりありがとうございました。
お疲れ様でした。

最後に、恩師の中江先生と🌸

こんにちは。
作業療法学科「通称3年A組」の学級委員です。
先日投稿がありました夏季総合学習の成果です。
我ら担任が放つブログ記事は長いので、医技専のインスタで投稿してとお願いしましたが、どや顔で「#ハッシタグ？っていうのがよぉわからんわ。ブログがいいよぉ」と涼しい顔で言われましたので諦めて私が初ブログ投稿したいと思います。
それぞれのグループからの報告です。
そうめんのくだりからの実践。

理系の学生もいるので、さまざまな知恵を出し、検討した結果「やっぱサイフォンの原理でしょ。蛇口がなくても流れるさ」とこちらもご満悦の涼し顔。

誰に似たんだか。。

バケツからホースと接続し、水圧をコントロールすることで、多少の傾斜があれば流れてゆくことを証明しました。鹿児島の回るそうめんとは違った風情を感じました。

学びもいいけど、来年は臨床実習を控えているので学生生活最後の夏休み。

期末試験の疲弊や自粛の暗いムードを払拭したいということで、新型コロナウイルスや熱中症対策を考え、先生方と相談して屋外で全力で遊ぶことがなによりの成果報告。

懸命に学んだあとは懸命遊ぶことを提案し、皆さんの協力をもらい、グループ対抗戦を行いました。

事前に下見をし、手洗い場所や消毒物品を配置し、新しい生活様式に準じつつチーム対抗「水鉄砲大会」を開催することができました。

昼食を摂って、検温し、水分補給と塩分チャージ。

万全の対策で臨みました。

選手宣誓はこの２人です。なかなかのコンビです。

試合の様子。

担任の先生曰く、「○ーミネー○ーやゴルゴ某がいるな。」とのこと。

古すぎ!!!わからん(笑)

そして予定にはない水風船合戦やリフティング大会。

最後に全員で使用した公園内の清掃をして、すがすがしく夏休みに突入することができました。

これも教室のみんなや先生たちのおかげです。

今回、賛同してくれた学生同士で自主的に行えたこと、今までイベントごとは誰かに頼りきりだったので、初めて企画して、実践することの難しさや、裏でどれだけの人が準備、協力してくれていたのかとても勉強になりました。

いざ書いてみると伝えようとすることの難しさを感じ、いっぱい伝えたいこともありけり、担任の影響を受けすぎて文章が長くなってしまうことも勉強になりました。「内省」。

後期もみんなでがんばろうね。

こんにちは。作業療法学科の松野下です。

本日も晴天、蒸し暑い日が続きます。熱中症にも要注意ですね。

さて、本日のオープンキャンパスも熱っつ熱です！今年最多の参加者でした。

今日は3名の学生サポーターが協力してくれました。本来ならば実習中の4年生ですが、新型コロナウィルス感染症の流行の影響で実習開始が遅れている中、快くサポーター役を引き受けてくれた美男美女！いつもありがとうございます。感謝してます！

今日のメニューは、注意機能検査体験。

革細工体験。

本日、参加してくれた高校生の皆さんは、作業療法について少しでも多くの事を知ることが出来たでしょうか？　革細工体験後に参加者の皆さんに本日の満足度を伺いましたら、笑顔で楽しかったと答えて頂いて一安心でした。　保護者の方々からも様々な質問を頂き、回答させて頂きました。　家に帰られてからも疑問・質問などありましたら、お気軽に電話・メール・Lineなどで質問して下さいませ。

1期入試10/17(土)まで、あと2回のオープンキャンパスが開催されます。8/23(日)と9/19(土)開催です。まだ、オープンキャンパスを体験していないあなた、進路に悩んでいるあなた、作業療法って？　と、興味・関心が少しでもある、あなた！百聞は一見に如かずです。是非、一度、参加してみてくださいね。作業療法って、知れば知るほど面白いですよ！

こんばんは。作業療法学科の浅井です。

内容は少々長いですが最後までお付き合いいただければありがたいと思います。

今週、3年生は本試験を終え、学生から要望があり、自主的に夏季総合学習を行っています。

これは、1週間の短期でこれまで学んできた知識（インプットされた情報）を他学生と共有し、統合、整理して共有（アウトプット）していくことが目的です。

自分はこれだけ知っているとどや顔をしている学生も実は知らないことだらけ☺

自分の知らないことは他者から学ぶことが一番です。

それに気づくことも大事な経験でもあります。

教室のリーダーの提案で、趣旨目的を説明し、賛同されたグループを7グループ5名で設定し、それぞれのグループ間で、実は知っているようで分かっていなかったことの整理や興味を持っていること（体の構造と働きを示す解剖生理学や自然科学、例を挙げれば、竹から流れ出るそうめん流しを階段に設置してポンプを使わずできるのか!?）など多岐に渡り「創造」し、それに向けてグループの目標である「解決」を目指します。

重ねますが、私や先生方が出した課題ではありません。

彼らが解決したい事項を熟考し、調査する。いわば自由研究のようなものです。

前置きが長くなりましたが、これから社会に出て本当に必要な能力は「アイデア」を出し、チームで「解決」する仲間だということを再認識するよいきっかけなのだろうと思います。

さっそく、リーダーから提案されたことに対し、文献の検索方法や解決法の模索など目的を見失わないようにガイダンスがありました。

学科の先生たちも行き詰ったら時間の許す限り一緒に本を調べたり、解決に向けて導くため協力は惜しみません。

また、たくさんの教室を使うため、診療放射線技術学科、理学療法学科、言語聴覚療法学科の先生方にも配慮をいただき、図々しくも専門教室を貸し出してもらいました。

それらの先生方をつかまえて質問する学生も居りました(*’ω’*)

成人を迎えた今だからこそ、さまざまな経験をしてきた大人から学ぶよい機会にもなっているようです。

この取り組みについては、またブログ内で報告をさせていただきます。

本校作業療法学科では常に将来社会に出ることを見据え、初年次から学習方法の確立に向けて支援するリメディアル教育を行っています。

以下前回投稿がありました1年生の紹介です。

-発信することの重要性-

最後までお付き合いいただきありがとうございました。

to be continued.

こんにちは。作業療法学科の松野下です。

今日も晴天、暑いです。

本日のオープンキャンパスも熱いです！

遠方からの参加もありました。有難いです。

今日は4名の学生サポーターが協力してくれました。

今日のメニューは、ドライビングシミュレータ体験。

革細工体験。

バイタルサイン測定体験。

更に、今日の参加者のお父さんから学生サポーターが障害体験を聞かせて頂きました。

当事者の生の声を聴いて、学生達は大変勉強になったようです。

ありがとうございました。

来週も企画満載！楽しいですよ～。

まだ、オープンキャンパスを体験していないあなた、進路に悩んでいるあなた、是非、お気軽にご参加ください。

こんにちは、作業療法学科の藤田です。

今4年生は臨床実習中です。

今年はコロナウイルスが猛威を振るっており、実習先の病院も厳戒態勢を敷いています。

そのような中で実習を行わせて頂いているところです。

写真の症例報告会はちょうど実習に行く前の一場面。

症例報告会は、4年生が臨床実習で実際に経験した作業療法の実践を報告する会です。

教科書にはない、生の体験が聞けます。

これは作業療法士を志して日々学んでいる、下級生にも聞いてもらいたい！

と思い、相談したところ快く承諾してくれました。

しかし、4年生は来週から実習だしなぁ。。。

そこでオンラインで実施することになりました。

4年生は別の部屋から2年生に報告をしてくれました。

資料も作成してくれており、下級生もその出来に驚き、とても熱心に報告を聞いています。

報告が終わったら、4年生が質問を受け付けてくれました。

質問はマイクで行います。

症例の事だけでなく、実習の過ごし方や、その準備、

4年生までに取り組んでおいた方が良いことなどを教えてくれました。

下級生も自信の将来のイメージを持てたようです。

4年生ありがとうございました！

こんにちは、作業療法学科の藤田です。

以前、ご紹介した自助具が完成し、その報告会が開かれました★

各グループがそれぞれ自慢の自助具を紹介します。

実際に作成した自助具を使用して、その使い勝手や機能性を皆で議論します。

皆さん立ち上がってみてますね(^^)

プレゼンテーションにも余念がありません。

動画や図を作成していて、それぞれの工夫が見て取れます。

選んだ理由では、これまでの学習が活かされているようですね。

自分たちで作るオリジナルの自助具。

私達ひとりひとりが違うように、自助具も違います。

その人の用途に合わせて、生活に合わせて、人生に合わせて作るわけです。

教科書にはないモノを生み出す面白さや、やりがいに気づいてくれたら嬉しいです。

最後はメンバーの絆も深まったようで何よりです(^^)

最後にビフォーアフターの動画をどうぞ！

↓自助具の企画段階のブログはこちら

こんにちは作業療法学科の藤田です。

今一年生は基礎医学を学んでいます。

一年次では正常な体の状態を学んで、二年次では正常な仕組みに異常が生じた状態（病気）について学んで行きます。

正常な状態が分からないと何が異常なのかわかりませんからね(;^_^A

写真は解剖学の講義前の一場面です。

一人一人課題があり、自分なりに調べて導き出した答えを限られたスペースにまとめます。

それを先生がチェックして下さいます。

今はたくさんの良い文献があります。

さらにはインターネットを使えばあっという間に膨大な情報にアクセスすることが可能です。

その沢山の情報から、より確からしい、求められた回答を導き出すために、最後は自分の頭のフィルターを経由させなければなりません。

このプロセスが本当に重要です。

私達の学校では、とにかく、学生さん一人一人が「自分で考えること」を尊重しています。

そのためにはインプットだけではだめです。

インプットしたものをアウトプットして、はじめてインプットしたものが使える知識になります。

アウトプットするには若干のリスク？が伴いますよね。

「間違ったらどうしよう・・・」

「恥ずかしい・・・」

「みんなと同じ答えじゃなかったらどうしよう・・・」

きっと多くの学生さんが自分の考えを表出することに躊躇することでしょう。

こんなことを気にする必要はありません。

学校は間違ってこそなんぼです。

なぜならば、私は、間違いや失敗を通じて人は成長すると確信しているからです。

そもそもアウトプットしなければ失敗も成功もありませんからね。

学校ではおおいに間違って、大いに成長して頂きたいと思っています(^^)

そのような雰囲気を今後も作っていきますね。